将这四个音节作为一个整体来识别和阅读是为了避免教授拼写规则。 这四个音节按照《方案》规定的拼写规则，由韵母e、u、tan后接y组成。 将这四个音节作为一个整体来识别和阅读也是为了避免教授拼写规则。 整体音节识别童谣是由家长创作的。 据她介绍，结果非常好。 其中，“子”是孩子的名字。 请将其替换为您自己孩子的名字。 您也可以尝试一下。 声母 zh 韵母 幸福结局 声母 声母 声母 声母 声母 (1) 发音位置 ch 韵母 sh 韵母 最后 韵母 y, 韵母 w 韵母 y, 韵母 y, 韵母 y, 韵母 y, 韵母 y, 韵母 i, 读整体来看，我儿子喜欢喝果汁 i，整体阅读，天热的时候跳进游泳池 i，整体阅读，我儿子背了很多诗 i，整体阅读，看峨眉山顶的红日i，整体读一遍儿子很高兴i，他正在背歌词i，他有一个妹妹叫丝丝，他读的是呜呜呜^有一个小木头房子在森林里，U，突然下雨了。 e、整体读，回家后要做作业 ue，一边听东湖交响曲，一边读整体，读整体，读un准确读拼音，整体读，记住这些不晕，读成元，整体读，欢欢西西的元音是y，韵母是ing，整体认读是我儿子在精英里学辅音的时候，气流口腔中的发音会受到发音器官的各种障碍物的影响，气流必须穿过这些障碍物才能发音。
语音学将发音器官中阻碍发音器官的部分称为“发音部位”。 普通话声母有不同的发音部位： 邮尖音：发音时舌尖上翘，与硬腭前端（牙龈后端）形成障碍，如；、 (2)发音方法相同，发音部分相同，但几个声母的音色不同。 这是因为气流以不同的方式在口腔中造成阻塞。 在语音学中，发音器官在发出辅音时制造障碍和消除障碍的方法称为“发音方法”。 当21个声母读为塞音时，发音器官完全被堵塞，阻挡了气流，然后突然张开，气流冲过障碍物，突然发出声音。 发擦音时，发音器官相互靠近，中间形成狭窄的间隙，导致气流从中间摩擦入声。 例如：发塞擦音时，发音器官先完全封闭，阻挡气流，然后张开，形成一条窄缝，让气流从中间摩擦到声音中，如：j、q、z、 c、zhch。 发鼻音时，口腔通道完全闭塞，软腭下垂，气流振动声带，从鼻腔流出。 例如，发mn侧音时，舌尖压住上牙龈，形成阻碍，然后舌尖两侧放松下垂，气流振动，从两侧间隙流出。双方。 ，发声，例如：使用相同的发音部位和发音方法，某些声母的音色却不同。 这是因为发音方法、气流强弱以及声带是否振动的差异。送气音和不送气音在发音停顿和塞塞音时呼出的气流有强弱之分。 呼气气流较强的声音称为“送气音”，如：t、k、q、chc； 呼出气流比较微弱的声音称为“不送气音”，如：b、d、g、j、zh、清音和浊音。 大多数辅音的声母发音时，气流不振动，声带也不振动。 它们被称为“无声声音”。 当几个辅音的声母发音时，气流就会振动。 声带被称为“浊音”。 21 个声母中只有一个是浊音。 另外，非声母的辅音ng也为浊音。 其余17个辅音均为清辅音。